Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Бастауыш

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Сабақтың мақсаты:білімділік – сөйлем мүшелері туралы түсінік беру, олардың грамматикалық белгілерін меңгерту, негізгі мәселерді қайта жаңғырту,  қызығушылығын ояту;

дамытушылық – өз бетінше ізденуге, ойлау қабілетін арттыруға ықпал ету, өз ойын еркін жеткізуге баулу, жылдам жауап беруге жаттықтыру;

тәрбиелік – мақал-мәтел арқылы оқушылардың рухани байлығын қалыптастыру,  адамгершілікке тәрбиелеу.

    Сабақтың әдісі:  топтастыру, сұрақ – жауап, ізденушілік, талдау.

Көрнекілік: тірек сызбалар, жетондар, көмекші құралдар.

Психологиялық ахуал

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Мағынаны тану

Қимыл, іс-әрекет иесін білдіретін сөзді  бастауыш дейді. Бастауыштар кім? кімдер? не? нелер? кімі? несі? деген сұрақтарға жауап береді.

Бірінші топ – «Каспий». Оларға талдауға берілетін бастауышқа байланысты сөйлемдер.

1. Мадина (кім?) сабаққа келді. (зат есімнен жасалып тұр)
2. Екеуі (кім?) қайтадан Қараадырға бет қойды. (сан есім)
3. Бүгін бұлар (кімдер?) Қарашоқыдағы Күнкенің аулына да жетпек. (сілтеу есімдігі)

Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаға байланысты сөйлемдер.

1.      Ол – күзетші жас жігіт Кәрібжан айтқан ән. (бастауыш ІІІ жақтағы жіктеу есімдігінен, баяндауыш зат есімнен жасалып тұр).

2.      Бес жердегі бес – жиырма бес. (бастауыш та, баяндауыш та сан есімнен жасалып тұр).

Қосымша қойылатын сұрақтар:

Бастауыштың анықтамасы, олардың жасалу жолдарын сұрау.

Екінші топ – «Адай». Оларға талдауға берілетін баяндауышқа байланысты сөйлемдер.

1.      Енді кішкене жүрсек, өтіп те кетеміз. (етістіктен жасалған)

2.      Сиыр – төрт жүз, жылқы – мың үш жүз. (сан есімнен жасалып тұр)

3.      Жүрісте, отырыста Құнанбай әлі тіп-тік. (сын есім)

Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаға байланысты сөйлемдер.

1. Қуаты – ақындық, үміті – халық. (бастауыш та, баяндауыш та зат есімнен жасалып тұр)
2. Бұл – Бәкен. (бастауыш сілтеу есімдігінен, баяндауыш зат есімнен жасалып тұр).

Қосымша қойылатын сұрақтар:

Баяндауыштың анықтамасы, олардың жасалу жолдарын сұрау.

Адасқан бастауыштарды өз орнына қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз.

Сергіту сәті

Төсегіне күн жатты

Жердің бетін түн жапты.

Маужырады шың-құздар,

Көзін ашты жұлдыздар.

Жылқы жусап далада,

Қой ұйықтады қорада.

Ой сергітеді,шаршағандары

басылады

Ой толғаныс

Екінші кезең: «Кім көп біледі?» Мақал – мәтел айтудан жарыс.

Бірінші топқа

1. Алып (анадан) туады. 2. Ұстазыңды ұлы әкеңдей (сыйла). 3. Гүл өссе жердің (көркі), қыз өссе елдің (көркі). 4. (Жақсы) ат - жанға серік.        5. (Отан үшін)  отқа түс.

Екінші топқа

1. Шешен кісі (сөз) бастар, адал кісі (ел) бастар. 2. Жақсының (ашуы) жібек орамал кепкенше. 3. Ат сүрінбей (жер) танымас. 4. (Әдепті) бала – арлы бала, (әдепсіз) бала – сорлы бала. 5. (Оқу) – білім бұлағы, (білім) – өмір шырағы.

Үйге тапсырма

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Сабақтың тақырыбы:

Мектеп бұл менің мұғалімдерім мен сыныптастарым

Мәтін дегеніміз не?

Мұғалімнің аты-жөні: А. М. Мухтова

Күні:   

СЫНЫП:  2

Қатысқан оқушылар  саны:  18

Қатыспаған оқушылар саны: 0

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

2.1.2.1 - мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау          

2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.3.6.1 - бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу   

2.4.2.6 - сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

Сабақ  нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен  жұмыс жасайды.    

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау  критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5  минут

Бағалау парақшасымен таныстыру

Топтарға бөлу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды)

Оқушылар қорапшадан өздеріне ұнайтын түске сай маркерлер алады.

«Аялы алақан»

Тренинг.

Жаңа білім

10 минут

Білу және түсіну

Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу.

1.      Мәтін дегеніміз не?

Оқы. Салыстыр.

Қай қатарда сөз берілген?

Қандай сөздер мазмұндық жағымен байланыспаған?

Қай сөйлемдерің орнын ауыстырып айтуға болмайды? Неліктен?

Мәтінді көшіріп жаз.

Оқулық,

мәтіндер.

«Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі

Ортасы 

10 минут

Қолдану

Дәптермен жұмыс.

2.      Сұрақтарға жауап жаз.

Сыныпта қанша оқушы бар?

Оның нешеуі ұл бала, нешеуі қыз бала?

Сыныптастарың бір-бірімен тату ма?

Талдау

«Ыстық орындық» орындық әдісі

(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.         

3.4.  Жұптық, өздік жұмысы.

Оқулық,қабырғаға ілінген  ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.

Сергіту сәті

2 минут

Сергіту сәті "Күміс құмған-ай"

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Синтез

"Таңда да таста" әдісі

https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ

"Таңда да таста" әдісі

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Жетістік» баспалдағы.

Кері байланыс парағы. «Жетістік» баспалдағы.

Үйге тапсырма:5. 72-бетте.

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

Байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Пәннің аты: әдебиеттік оқу

Уақыты: 05.09.16ж

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

М.Әуезов  Кітап қадірі

Мақсаты

М. Әуезов шығармалары туралы түсінік. Оқушылардың ой белсенділігін,жазбаша,ауызша сауаттылығын дамыту. Кітапты күтіп,қастерлеп ұстауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

«Менің сүйіп оқитын кітаптарым»

Тақырыбында эссе жазу

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс

Мәнерлеп оқу.

Тізбектеп оқыту. Сұрақтарға жауап беру

Сөздік жұмысы.

Телміру-ұйып,қозғалмай тыңдау

Шала сопы, молда сүрей-шала сауатты молдалар

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?

Ой сергітеді,шаршағандары

басылады

Ой толғаныс

Кітапты таза ұстау ережесі

1. Кітапты тек таза қолмен алуға болады.

2. Кітаптың арасына дәптер, қалам салуға болмайды, одан мұқаба бүлінеді.

3. Кітапты бүктеме, кітап баулығын пайдалан.

5. Тамақ ішкенде кітап оқымау керек.

6. Кітап бетіне қалам не қарындашпен сызуға болмайды.

Мақал-мәтел

Кітап – көзі жұмыққа арзан,

Көзі ашыққа маржан.

Жақсы кітап – жан азығы

Үйге тапсырма

Мазмұндау

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Іс-әрекет кезеңдері

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Балалардың

Іс-әрекеті

Ынталандыру.

Сезімді ояту

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба жер-ана!

Амансың ба достарым!

Сендерді көріп шаттанам

Балалар бірге

қайталайды

Ізденістер. Ұйымдастыру.

«Бұлт астындағы күн»

ойыны

Ойын шарты:Балалар күннің бетін жапқан бұлттарды алып,сұрақ-

тарына жауап береді

1Жыл мезгілдері нешеге бөлінеді?

2 Қазір жылдың кай мезгілі?

3Көктем айларын ата.

4Көктемде қандай мерекелер бар?

5Аналар мерекесіне анаңа не сыйлағың келеді?                                                                                 

-Міне балалар бұлт астынан жарқырап күн де шықты.

шықты.Біз де осылай күндей жарқырап ана-

ларымызды қуанта берейік.  

Сергіту  сәті.                                                                     

Сонымен көктемнің алғашқы мерекесі қандай  мереке  екен?

8-наурыз аналар мереке-

сі.Бұл мереке халықара-

лық мереке.Сондықтан

бұл мерекені бүкіл әлем

болып тойлаймыз.

Дәптермен жұмыс:

Дәптерімізде аналар

мерекесіне байланысты

суреттер берілген.Осы

суретке қарап әңгіме құ-

райық.

-Мына суретте қандай санды көріп тұрсыңдар.

Яғни 8-наурыз аналар мерекесі.Мерекеге Арман анасына арнап домбырамен  ән  айтып  жатыр.

Ал мына суретте Айдос  анасына  гүл  сыйлап  жатыр.

Ендеше 8-наурыз аналар

мерекесі.Анаңа не сыйлағың келеді.Суретін сал.Келесі тапсырмамыз

өлеңді бірге жаттайық.

Біліп тұрсың,жан анам

Міндеті үлкен ботаңның

Күтері сол баладан

Ана менен Отанның.

Әке-асқар тау

Ана- ағып жатқан бұлақ

Бала-жағасындағы құрақ.

Мақалдың мағынасын ашып түсіндіремін.

Балалар  сұрақтарға  жауап  береді.

Сергіту  сәтін жасайды.

Сурет   бойынша  әңгіме құрайды.

Бірге  жаттайды.

Қорытынды:

Көктемнің алғашқы мерекесін ата.

Анаңа қандай тілек айтасың.

Балалар сұраққа жауап береді.

Іс-әрекет кезеңдері

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Балалардың

Іс-әрекеті

Ынталандыру.

Сезімді ояту

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба жер-ана!

Амансың ба достарым!

Сендерді көріп шаттанам

Балалар бірге

қайталайды

Ізденістер. Ұйымдастыру.

«Бұлт астындағы күн»

ойыны

Ойын шарты:Балалар күннің бетін жапқан бұлттарды алып,сұрақ-

тарына жауап береді

1Жыл мезгілдері нешеге бөлінеді?

2 Қазір жылдың кай мезгілі?

3Көктем айларын ата.

4Көктемде қандай мерекелер бар?

5Аналар мерекесіне анаңа не сыйлағың келеді?                                                                                 

-Міне балалар бұлт астынан жарқырап күн де шықты.

шықты.Біз де осылай күндей жарқырап ана-

ларымызды қуанта берейік.  

Сергіту  сәті.                                                                     

Сонымен көктемнің алғашқы мерекесі қандай  мереке  екен?

8-наурыз аналар мереке-

сі.Бұл мереке халықара-

лық мереке.Сондықтан

бұл мерекені бүкіл әлем

болып тойлаймыз.

Дәптермен жұмыс:

Дәптерімізде аналар

мерекесіне байланысты

суреттер берілген.Осы

суретке қарап әңгіме құ-

райық.

-Мына суретте қандай санды көріп тұрсыңдар.

Яғни 8-наурыз аналар мерекесі.Мерекеге Арман анасына арнап домбырамен  ән  айтып  жатыр.

Ал мына суретте Айдос  анасына  гүл  сыйлап  жатыр.

Ендеше 8-наурыз аналар

мерекесі.Анаңа не сыйлағың келеді.Суретін сал.Келесі тапсырмамыз

өлеңді бірге жаттайық.

Біліп тұрсың,жан анам

Міндеті үлкен ботаңның

Күтері сол баладан

Ана менен Отанның.

Әке-асқар тау

Ана- ағып жатқан бұлақ

Бала-жағасындағы құрақ.

Мақалдың мағынасын ашып түсіндіремін.

Балалар  сұрақтарға  жауап  береді.

Сергіту  сәтін жасайды.

Сурет   бойынша  әңгіме құрайды.

Бірге  жаттайды.

Қорытынды:

Көктемнің алғашқы мерекесін ата.

Анаңа қандай тілек айтасың.

Балалар сұраққа жауап береді.

Коучинг-сессиясының өткізілу кезеңдері

уақыты

Коучтің іс-әрекеті

Коучингке қатысатын мұғалімдердің іс-әрекеті

Күтілетін нәтиже

Ресурстар

Бағалау

Топқа бөліну

3 мин

Жағымды психологиялық ахуалды қалыптастыру мақсатында

Тиындардың мөлшеріне  қарап топқа бөліну. Топтың алтын  ережесін шығару.

Топпен ынтымақтаса жұмыс жасаудың заман қажеттілігі екендігін ұғынады.

Қағаздар, маркерлер, стикерлер

Коуч белсенді және немқұрайлы отырған мұғалімдерді қадағалайды.

1-тапс. «Миға шабуыл»

5 мин

1.     Волейбол

2.     Футбол

3.     Хоккей

Туралы суреттер беру.

Тақтадағы суреттерге қарап, қандай ой түйіндеуге болады, не айтуға болады?

Қатысушылар ойларын бөліседі

Сюжетті суреттер

Суреттерге қарап ойлануға ынталанады

2-тапс. «Ой шақыру»

10 мин

Тапсырма беру.

1-топ. Бірлескен топтық жұмысты ұйымдастыру деген не?

2-топ. Сабақта топтық жұмысты ұйымдастыру қаншалықты қажет?

3-топ. Топтық жұмыс сөзіне кластер құру.

Талқылау – мұғалімдер өз идеяларын зерделейді, өзара әрекеттестікті жақсартуға, топтық жұмыстың қарқынды өтуіне ықпал етеді, белсенді түрде қатысады.

Топтық жұмыс  үдерісі және олардың қызметі туралы біледі

Мәтін жазылған қағаз, флипчарттар, маркерлер

Коуч аралап жүріп, топ мүшелерінің талқылауын тыңдайды

3-тапс.

10 мин

1-топ. Топтық жұмыстың тиімділігі.

2- топ. Топтық жұмыстың тиімсіз жері.

3-топ. Топтық жұмыстың нәтижелері қандай?

Олар топтық жұмыс туралы ой бөліседі. Постер қорғау.

Топтық жұмыстардың айырмашылықтарын ажыратады

Қағаздар, маркерлер, стикерлер

Коучтың шолуы

Сергіту минуты

5 мин

Мұғалімдерді «Шуақты шеңбер» жасап, бір-бірінің  арқаларына картошка егу жолдарын ұйымдастыру.

Барлығы сергіту сәтін орындайды

Жағымды ахуал орнайды

Қорытынды лау

5 мин

Топтық жұмыс туралы ойларын 2 жұлдыз, 1 тілек арқылы жазады.

Коуч әрекетін тыңдай отырып, ойларын қорыту

Талдау бойынша түсініктерін кеңейтеді

Қағаздар, маркерлер, стикерлер

Коуч мұқият тыңдайды, сұрақ бере отырып, алға жетелейді

Бекіту

5 мин

Мұғалімдер коучинг-сессиядан алған әсерлерінмен пікірлеседі

Алған әсерлерін стикерлерге жазып, ағашқа жапырақ ретінде жапсырады.

Қатысушылар ойларын бөліседі

Қағаздар, маркерлер, стикерлер

Коучтың шолуы

Рефлексия

5 мин

Бүгінгі коучинг-сессияда не ұнады? Неге, не ұнамады? Неге?

Не жақсы өтті, не ұнамады, коучинг кезіндегі жаңалық не болашақтағы ойлары туралы жазды

Коуч пен қатысушы мұғалімдер арасында кері байланыс арқылы қарым-қатынас орнайды

Қағаздар, маркерлер, стикерлер

Коучтың шолуы

Пәні:

Дүниетану

Сыныбы:

ІІІ «б»

Тақырыбы:

Біздің ауыл немесе қала.Ауылдағы еңбек.Ауылдағы тәрбие көзі

Мақсаты:

Ауылдағы еңбек түрлерімен таныстыра отырып, тақырыптың негізгі идеясын ұғындыру

Оқыту нәтижесі:

1.Оқушылар  тақырыптың өзектілігін анықтайды.

2.Ауылдағы еңбек түрлерімен танысады 3.Ауызбіршілікте, ынтымақтастықта жұмыс жасайды.

Негізгі идея

Ауылдағы тәрбие көзін анықтай отырып, жасалынған еңбек түрлерінің маңыздылығын түсіну

Оқыту әдісі

жеке,     топтық,   жұптық

Көрнекілігі

АКТ, оқулық

Жүргізілетін жұмыстар

Сабақтың кезеңі, уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

І.Ұйымдастыру кезеңі

5 мин

Амандасу түрлері

1.Тибеттіктер

2.Үндістер

3.Жапондар

Топқа бөлу

1.Жер шежіресі-ел шежіресі

2.жол жолға жалғасады,ел елге жалғасады.

3.өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол

1.Оқушылар бір-біріне амандасу түрлерін көрсету арқылы көңілдерін көтереді.

2. Топқа бөліну кезінде оқушылар  мақал қиындыларының жалғасын табу арқылы топ мүшелерін табады.

2.Білу

7 мин

1. Үй тапсырмасын тексеру.

1 топ .«Топтастыру»

Мектеп өмірі

2 топ. «Зерттеушілік әңгіме»

Мектептегі көрнекі құралдар.

3 топ. «Ой толғау»Мектептегі үйірмелер бізді неге үйретеді?

2. Сурет көрмесі«Менің арманымдағы мектеп»

1.Үш топ үйге бөліп алған тапсырмаларын  өз постерлері бойынша қорғайды.

2.Топ бойынша ең әдемі суретті таңдау

3.Түсіну

7 мин

1.Тақырыпқа бағыттама «Жауапты  тап» әдісі

1.Мал бағамыз

2.Егін егеміз

3.Ұжымшарлар мен кеңшарлар болады.

4.Шаруа қожалықтары бар

5.Шағын дәрігерлік мекеме бар

6.Көп қабатты үйлер кездеспейді.

Салт-дәстүрді берік ұстанады.

(жауабы: Ауыл)

2.«Мамандар кеңесі» Бейнежазба.Мектеп тарихшысы З.Ибатовтың

 ауыл туралы әңгімесін тыңдату.

3. «Ең негізгісін ғана айтыңыз»

Тақырыпқа қатысты сөздерді берілген уақыт ішінде тақтаға ілу

1топ .Ауылдағы еңбек түрлері

2 топ.Ауылда кездесетін шаруа қожалықтары.

3топ.Ауылдағы тәрбие көздері

Оқушылар ойлана отырып,жауапты табады

2.Мектеп тарихшысының сөзін талдап ,өзіндік ой түйеді.

3.Тақырып ашу мақсатында берілген мәтіннен балалар өз топтарына берілген тапсырмаға сәйкес жауаптарды теріп жазады.

4.Қолдану

3 мин

1.Картамен жұмыс

2. Постер қорғау.

«Ауылдың жаңаша бейнесі»

 Картадан Атырау,Қызылқоға,Тайсойған жерін табады.

5.Сергіту сәті

Туған жер Тайсойған әні

Өздерінің туып-өскен ауылдары туралы патриоттық сезіммен орындайды.

6.Талдау

3 мин

«Әңгіме-дебат»

Ауылда тұрған дұрыс па,

әлде қалада ма?

Оқушылар екі топ құрап, өз ұстанымдары бойынша пікірталас ұйымдастырады.

7.Жинақтау

5 мин

«ТВ шоу» ойыны. «Егер де мен...»  

Тікелей эфирге келетін оқушыны таңайды.Оған тақырыпқа қатысты сұрақтарды немесе өз көкейлеріндегі жүрген сұрақтарын қояды.

-Егерде сен ауыл әкімі болсаң балаларға арнап не істер едің?

-Қандай шаруа қожалықтарын ашар едің?

-Салт-дәстүрдің қандай түрлерін ауылда көбірек қолданар едіңіз?

-Ауылымыз болашақта қала болады дегенге сенесізбе?

-Биыл ауылға су келеме?

-Ауылда қандай еңбек түрлері қолданыста жоқ деп ойлайсыз?

-Ауылдағы тәрбие көзі сіз үшін не?

8.Бағалау

5 мин

1.«Кезбе тілші»

Мұғалім тілші роліне еніп, оқушыларға тақырыпқа қатысты сұрақтар қоя жүріп сабақты бағалатады.

-Бүгінгі сабақ түсінікті болдыма?

-Не ерекше ұнады, немесе ұнамады?

Сұраққа жауап беру барысында сабақты бағалайды.

9.Үйге  тапсырма

1.Мәтін бойынша түсінгенін баяндау.

2. «Қазіргі ауыл келбеті»

ой толғау жазу

Үйге берілген тапсырмаға қатысты қосымша ойларын хабарлайды.Мысалы: мен ой толғау емес өлең шығарар едім деген сияқты өз қалауларымен бөліседі.

Формативті бағалау

1.Топ басшыларының бағалауы

берілген критерий бойынша бағалайды.

Сыныбы, пәні: 3(а,б,в,г,е)-с., қазақ тілі

Пән мұғалімі: №24 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Сражанова Заря Ерденбекқызы

 Күні: 

Сабақтың тақырыбы

Мен не білемін?

Мақсаты

1. Өткен модулдегі тақырыптарды қайталау

2.Өткен  тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгеру

3. Сөйлеу барысында қолдану

Күтілетін нәтижелер

Өткен тақырыптар бойынша сұраққа жауап береді;

Сөздерге жалғау қолданып,сөйлем құрастырады.

Өз бетімен сөйлем құрастырып,сөйлей алады.

Керекті жабдықтар

Бағдаршам, интербелсенді тақта, смайликтер, әріптік қима қағаздар. Деңгейлік тапсырмаларға арналған қима қағаздар (қызыл, сары, жасыл парақшалар), флипчарт, фломастерлер.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Топтық жұмыс: жаңа білімді меңгерту, ой бөлісу. Блум таксономиясы бойынша дарынды және талантты балаларды оқыту. Бағалау стратегиялары: бағдаршам, смайликтер арқылы, түсініктеме беру арқылы,қапшықтағы фасоль

С а б а қ   б а р ы с ы :

Сабақ

кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе (15мин)

1.Оқушылармен амандасу, түгелдеу.

- Сәлематсыздар ма, оқушылар?

(оқушыларды түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру)

. Психологиялық сәт  

2.Шаңырақ әдісі  арқылы сыныпты  2 топқа бөліп алу.

3.Үй тапсырмасын тексеру. Балалар,  сіздер өткен сабақта  «Анамның мерекесі »  деп аталатын  өлеңін жаттауға берілді.  Ал, енді сұрап көрейік.Үй   тапсырмасын  жұптық  әдіспен жатқа  оқу,тексеру,критерий арқылы  жұпық    бағалау.

Жұбыңның үй тапсырмасына дайындығын критерий бағандарының тұсына  құс тұмсығын  қою  арқылы белгілеп, бағасын қойып бер.

Мұғаліммен амандасады.

Кезекші сыныптың сабаққа дайындығын баяндап, сабаққа қатыспай отырған оқушыларды атап шығады.

Сынып 2 топқа бөлінеді.

Диаогтық әдіс

Оқушылар жұппен тұрып,бір-біріне өлеңді мәнерлеп жатқа оқып береді,өзара критерий арқылы бағалайды.

Оқушыларға жұптық бағалауларын оқиды.

Жаппай бағалау парақтарын жинай

Тұсаукесер

(5мин.)

Ой қозғау: «Қапшықтағы фасоль » әдісі

1)Сенің туған күнің қашан?2)Сен не сыйлайсың?

3)Сен не тілейсің?4)Туған күнде не жедің?5)Туған күнде не іштің?6)Туған күнге кімдерді шақырасың?7)Реттік сан есім жұрнақтары?8)Сен неше жасқа толасың?9)Сыйлық жасау үшін не істейміз?10)Сыйлық жасау үшін нелер керек?11)Сенің анаңның туған күні қашан?12)Сенің ініңнің туған күні қашан?13)Поздравляю с днем рождения аудармасы?14)Туған күнге қандай сыйлық сыйлауға болады?

Табыс критерийі.

1.      Өткен тақырыптар бойынша қойылған сұрақтардың жауаптарын білемін.

2.       Тақырып бойынша сөздерге жалғау жалғап,жіктей аламын

3.      3.Сөйлем құрастыра отырып,туған күнге тілек айта аламын.

4.      4.Жаңа сөздерді сөйлеуде қолданамын.

Қапшықтағы фасоль әдісі  топтық жүмыс

Сұраққа жауап береді

Бәрі жауап берген соң,шапалақтау арқылы бағалайды

Негізгі бөлім

(20мин)

«Конверт сұрақ» Екі топ конвертті таңдау арқылы грамматикалық тапсырмаларды орындайды.

Тапсырмалар:-Сыйлық сөзіне дыбыстық талдау жасау

-Сыйла сөзін жіктеу

-Туған күн сөзін тәуелдеу

-Мына сөздердің буын түрлерін ажырату

Бағалау. Бағдаршам стратегиясы.

 «Туған күнге тілек»бір-біріне тілек айтып,өздері жасаған гүлдерін береді

Сергіту сәті  «Туған күн»әнін орындау

Шығармашылық жұмыс. Менің туған күнім тақырыбына шығарма жазу

Бағалау. Смайликтермен. Түсіндіру.

 Әр топтан  бір-бірден оқушы тақтаға

Ережені  айтып, еске түсіреді.

Әр топтан екі оқушы гүлдің  жасалуын айтады. (Коктейль таяқшасы)әдісі арқылы айтады.

Қорытынды

(5мин.)

1)Бекіту : Өткен сабақты,модулді қорытындылай келе екі топ бір-біріне ашық хат дайындайды.Ашық хат критерийі:

1)Ашық хатты безендіруі

2)Қатесіз сауатты жазуы

3)Ашық хатты мазмұнын,дұрыс айтуы

Оқушыларға түрлі түсті стикерлер беріледі

3) Бағалау:   Сабақ критерийлеріне сәйкес оқушылар өздерін ,мұғалім суммативті бағалайды

Үйге тапсырма :180-бет оқып қайталау,мазмұндамаға дайындалу

Рефлексия« Нысана »                  

4)Үйге тапсырма:

 - Сабақ аяқталды!

- Сау болыңыздар!

Өздеріне формативті баға береді.

Үй тапсырмасын жазып алады.

Рефлексия

Үй тапсырмасын түсіріп алады.

Оқушының аты-жөні:

Үй тапсырмасын айтуға қойылатын критерий

 *Асықпай,сауатты айту

*Қатесіз айту

*Төл дыбыстарын дұрыс айту

*Өлеңді мәнерлеп оқу

Бағасы

Сыныбы, пәні: 3(а )-с., қазақ тілі

Пән мұғалімі: №24 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Сражанова Заря Ерденбекқызы

 Күні: 

Сабақтың тақырыбы

Жақсы оқушы боламын.

Мақсаты

Өлең мазмұнын түсіндіріп,септік жалғауын жалғау арқылы сөйлем құрай білуге үйрету.

Күтілетін нәтижелер

Өлең мазмұнын оқып түсінеді.

Өлең мазмұны бойынша тапсрымаларды орындауда септік жалғауын жалғайды.

Септік жалғауын қолданып,жақсы оқушыға тән қасиеттерді сипаттайды.

Керекті жабдықтар

Бағдаршам, интербелсенді тақта, смайликтер, әріптік қима қағаздар. Деңгейлік тапсырмаларға арналған қима қағаздар (қызыл, сары, жасыл парақшалар), флипчарт, фломастерлер. мадақтама сөздер.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Топтық жұмыс: жаңа білімді меңгерту, ой бөлісу. Блум таксономиясы бойынша дарынды және талантты балаларды оқыту. Бағалау стратегиялары: бағдаршам, смайликтер арқылы, түсініктеме беру арқылы.

С а б а қ   б а р ы с ы :

Сабақ

кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе (5-7мин)

1.Оқушылармен амандасу, түгелдеу.

- Сәлематсыздар ма, оқушылар?

(оқушыларды түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру)

2. Шаңырақ әдісі арқылы  2 топқа бөлу.

І топ. «Алғырлар»

ІІ топ «Дарындылар»

3. Психологиялық сәт.

Сабақтағы жақсы көңіл күй. Әдемі тілектер айту.

4. Жұптық жұмыс арқылы үй тапсырмасын тексеру.

5. Бағалау.  Оқушылар үй жұмыстарын «стикердегі сурет» арқылы өзара бағалап шығады. Ол үшін әр оқушыға стикерлер таратылады,суретін салып(жай бояусыз қаламмен салады), тексерілген дәптерге бекітеді.

Мұғаліммен амандасады.

Кезекші сыныптың сабаққа дайындығын баяндап, сабаққа қатыспай отырған оқушыларды атап шығады.

Сынып 2 топқа бөлінеді.

Бағалау критериясы бойынша жұпта бағалайды.

Оқушылар бұл арқылы жұпта үй тапсырмаларын тексеріп шығады. Үй тапсырмасын орындамаған оқушы қасындағы көрші сыныптасынан ұялары, ыңғайсызданары сөзсіз. Сол себептен, бұл әдіс оқушылардың реттелуіне септігін тигізеді. Бір-бірінің білімдерін бағалап, жетістіктері мен кемшіліктерін анықтайтын болады.

Оқушылар бір-бірін стикерге  сурет салу арқылы бағалайды.

«5»-күн суреті

«4»-алма суреті

«3»-бұлт суретін салады.

Тұсаукесер

(5мин.)

Ой қозғау:

«Өзіңнен баста»бейнеролик көрсету.

- Балалар, қазір назарларыңа  бейнероик  ұсынамын. Назар қойып бақылаймыз.   
-Бейнеролик бойынша мынадай сұрақтарға жауап берейік.

- Бейнероиктен не көрдіңдер?Үлкенге қандай жақсы істер жасады?Иә,дұрыс айтасыздар?Осы қасиеттердің бәрі бойымызда болса біз қандай оқушы боламыз.

- ....

- Ендеше бүгінгі тақырыбымыз немен байланысты болуы мүмкін.

           Сабақтың тақырыбы хабарланып, оқушылар күннің жады мен сабақтың тақырыбын жазып алады. Сабақтың мақсаты айтылады.Табыс критерииі:

1)Өлең мазмұнын түсінемін.

2)Сөздерге септік жалғау жалғап,дыбыстық талдау жасай аламын.

3)Жақсы оқушыға тән қасиеттерді рольдік ойын арқылы көрсетемін..

Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына қол көтеру арқылы жауап береді.

Презентация  тамашалап, қойылған сұрақтарға жауап берулері қажет.

Мүмкін болар жауаптар:

Тәртіпті,әдепті,мейірімді,қамқоршы т.б

Оқушылар сабақтың мақсатын төмендегіше анықтайды:

Сабақтың мақсаты:

.

Негізгі бөлім

(20мин)

Жаңа сабақты меңгеру.

 Тақырып оқулықта жоқ болғандықтан  оқушыларға  «жақсы оқушы боламын»тақырыбында тақпақ үйлестіріледі.

 Жаңа сөздермен жұмыс:

Тыңдайтын-...,сыйлайтын-....,тентек-...,кішілерге-...

Бұл тақпақты Қадір Мырзалиевтің 80-жылдығына арналған мәнерлеп оқу сайысында алғыс хат,мектепшілік мәнерлеп оқу сайысында  жеңіімпаз болған  3 «г»сынып оқушысы Абдрахманов Ибрагим сіздерге оқып береді (интерактивті тақтадан тыңдау)

Әр топтан бір оқушы мәнерлеп оқиды.Өлең мазмұны бойынша  екі топқа сұрақ қойылады.

«Бағдаршам»әдісі арқылы  өз-өзін бағалайды.

1)Грамматикалық тапсырма:Өлеңнен септік жалғауын табу.

2)Мына сөздерді екі бағанға(жақсы және жаман қасиеттерді) бөліп жазыңдар:

Әдепті,тәртіпті,өтірікші,жалқау,сыпайы,еңбекқор, адал,ашуланшақ,дөрекі,алғыр,талапты,еріншек, надандық,қайырымды

3) Мен үшінші сынып...  оқимын.Мен сабақ... жақсы оқимын.             

Мен бірінші парта..   Дана... отырамын.

Мен үлкендер... көмектесемін.

Грамматикалық тапсырмаларды бекіту үшін «Иә,жоқ»әдісі қолданылады.

1)А жуан ,езулік,ашық дауысты дыбыс

2)-ның,-нің,-дың,-дің,-тың,-тің ілік септік жалғауы

3)Қ дауысты дыбыс

4)Жал-қау-бек бітеу буындар

5)Ә Жуан,қысаң,еріндік дауыссыз дыбыс

6)-мен,-бен,-пен көмектес септік жалғауы.

Сергіту сәті ()

«Аяқпеннен топ-топ» өлеңімен және қимылымен айту.

Әр топқа ролдік ойыны тапсырылады.

 Бағалау. Қол шапалақтау.

Оза оқыту әдісі бойынша жақсы оқушы туралы ертегі жазып келуге берген болатынмын.Жазып келген оқушылар оқиды.(мадақтама сөздер арқылы  мадақтап,сенім білдіремін.)

Жаңа сөздерді оқып,сөз тіркесі,сөйлем құрастырады.

Әр топтан бір оқушы шығып,тақтаға оқушы сөзін септейді, жақсы  сөзіне

дыбыстық талдауды жасайды.

1-топқа «Автобустағы жақсы оқушы»

2-топқа «Жол үстіндегі жаяу жүргінші»

Қорытынды

(15мин.)

Бекіту сұрақтары:Кері байланыс:

2) Рефлексия. «Нысана»

3) Бағалау: Оқушылардың бағасын атап, мүмкіндігімше себебін түсіндіріп шығамын. Ерекше белсенділік танытқан оқушыларды атап өтемін. Мадақтаймын.    

4)Үйге тапсырма: Өлеңді жаттау,септік жалғауын қайталау

 - Сабақ аяқталды!

-Сау болыңыздар!

Тақырып бойынша алған білімдерін қорытындылайды.

.

Оқушыларға берілген стикерлерді нысанаға апарып жапсырады.

Оқушылар бағаланады.

Үй тапсырмасын түсіріп алады

Сыныбы, пәні: 3(а,б,в,г,е)-с., қазақ тілі

Пән мұғалімі: №24 ЖОББМ қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Сражанова Заря Ерденбекқызы

 Күні: 

Сабақтың тақырыбы

Менің туған күнім

Мақсаты

1. Әр оқушы туған күнін білу

2.Тақырып бойынша жаңа сөздерді меңгеру

3. Сөйлеу барысында қолдану

Күтілетін нәтижелер

Топ ішінде жұмыс істеу барысында қажет мәліметті алады;

Туған күн  тақырыбын меңгереді.

Сөйлем құрауда қолдана алады.

Керекті жабдықтар

Бағдаршам, интербелсенді тақта, смайликтер, коктейль таяқшалары. Деңгейлік тапсырмаларға арналған қима қағаздар (қызыл, сары, жасыл парақшалар), флипчарт, фломастерлер.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Топтық жұмыс: жаңа білімді меңгерту, ой бөлісу. Блум таксономиясы бойынша дарынды және талантты балаларды оқыту. Бағалау стратегиялары: бағдаршам, смайликтер арқылы, түсініктеме беру арқылы.

С а б а қ   б а р ы с ы :

Сабақ

кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе (15мин)

1.Оқушылармен амандасу, түгелдеу.

- Сәлематсыздар ма, оқушылар?

(оқушыларды түгелдеу, сабаққа дайындықтарын тексеру)

2. Сыныптың көңіл күйін,қалдерін,жексенбі күнді қалай өткізгендерін сұрау.

3. Психологиялық сәт.

Сабақтағы жақсы көңіл күй. .

4. Жұптық жұмыс арқылы үй тапсырмасын тексеру.

1-тапсырманы  3-4 оқушыдан тексеріп шығамын. Кейін оқушылар дәптерлерін сағат тілі бағытымен алмастырып, өзара тексеретін болады. Үй тапсырмаларын бағалайды.

5. Бағалау.  Оқушылар қатемен жұмыстарыңды «стикердегі сурет» арқылы өзара бағалап шығады.(Ең әуелі дәптерлеріне диктанттан кеткен қателерін орындайды) Ол үшін әр оқушыға стикерлер таратылады,суретін салып(жай бояусыз қаламмен салады), тексерілген дәптерге бекітеді.

Мұғаліммен амандасады.

Кезекші сыныптың сабаққа дайындығын баяндап, сабаққа қатыспай отырған оқушыларды атап шығады.

Алақанды ашайық

Жылулықты шашайық

Сәттілік тілеп достарға

Біз сабақты бастайық

Оқушылар бұл арқылы өзара  диктантан жіберген қателерін тексеріп шығады.  Қатесі көп оқушы қасындағы көрші сыныптасынан ұялары, ыңғайсызданары сөзсіз. Сол себептен, бұл әдіс оқушылардың реттелуіне септігін тигізеді. Бір-бірінің білімдерін бағалап, жетістіктері мен кемшіліктерін анықтайтын болады.

Оқушылар бір-бірін стикерге  сурет салу арқылы бағалайды.

«5»-күн суреті

«4»-алма суреті

«3»-бұлт суретін салады.

Тұсаукесер

(5мин.)

Ой қозғау:

- Балалар, қазір назарларыңа шағын бейнеролик  ұсынамын. Назар қойып бақылаймыз. Видеороиктен не көрдіңіздер?Не туралы айтылды?

- Ендеше бүгінгі тақырыбымыз не деп ойлайсыздар?

           Сабақтың тақырыбы хабарланып, оқушылар күннің жады мен сабақтың тақырыбын жазып алады. Сабақтың мақсаты айтылады.
Тақырыпты жалғастыру үшін оқулықпен жұмыс жасаймыз.

Оқушылар мұғалімнің қойған сұрағына қол көтеру арқылы жауап береді.

Презентация  тамашалап, қойылған сұрақтарға жауап берулері қажет.

:

.

Негізгі бөлім

(20мин)

1. Жаңа сабақты меңгеру.

Оқулықпен жұмыс.2-тапсырма(үнтаспадан тыңдату) және оқып аударту.

Сөздікпен жұмыс әзірше қабілеті төмен оқушылар аударады)Қалғандары дәптерлеріне түсіріп отырады. «Бағдаршам»әдісі арқылы  өз-өзін бағалайды.

Бағалау. Бағдаршам стратегиясы.

Оқулықпен жұмыс.

Сергіту сәті 

«Көңілді күн» өлеңімен және қимылымен айту.

Оқулықпен жұмыс.3-тапсырма(ауызша)

Жұппен жұмыс.

«Коктейль таяқшасы»әдісі бойынша әр жұпқа тапсырма беріледі.
Шығармашылық жұмыс. Өз отбасындағылардың туған күі мен айын айту.

ІІІ  деңгейдегі оқушылар жаңа сөздерді аударады.

Дыбыстық талдауды тақтаға орындайды

6-тапсырма .(Үлгі бойынша сөйлесіп, Балқаш сөзіне дыбыстық талдау жасайды.)

Қорытынды

(5мин.)

1) Бекіту сұрақтары:

2) Рефлексия.

1. Бүгінгі сабақта маған____________________

_______________ қызықты болды.

2.Маған________________________________________________қиындық туғызды.

3. Менің көңіл-күйім___________________

 (рефлексия парақтарына түсіреді)

3) Бағалау: Оқушылардың бағасын атап, мүмкіндігімше себебін түсіндіріп шығамын. Ерекше белсенділік танытқан оқушыларды атап өтемін. Мадақтаймын.    

     4)Үйге тапсырма:

 - Сабақ аяқталды!

- Сау болыңыздар!

Тақырып бойынша алған білімдерін қорытындылайды. Сұрақтарға жауап береді.

Кезекші әр оқушыға рефлексия парақтарын таратып шығады. Оқушылар сабақ барысында алған білімдерін жинақтап, өздерін іштей бағалап, толтырып шығады.

Оқушылар бағаланады.

Үй тапсырмасын түсіріп алады.

Сабақ кезеңдері

 Мұғалімнің  іс – әрекеті

Оқушының іс - әрекеті

Кіріспе

Психологиялық  дайындық

-          Балалар ,сіздердің қуанышты да көңілді  жүздеріңізбен  қайта қауышқаныма  өте қуаныштымын.

-          Біз тәртіпті  бұзбаймыз

Топ басшыны  тыңдаймыз.

Басқаларды  сыйлаймыз

Пікірлерін  тыңдаймыз.

Оқушылар сабаққа көңіл аударады.сабаққа қажетті құралдарын түгендейді

Оқудағы  жаңа әдіс- тәсіл

Топқа  бөлу. «Алматы», «Астана» топтары

Топ  ережесін  қайталау.

1.Бірігіп  жұмыс  жасаймыз,

   Уақытты  қатаң  сақтаймыз

2. әділдікті  сүйеміз

    Әділ  баға береміз.

Топ басшыларына бағалау өлшемдері жазылған парақшалар таратып беру

«Құрастырмалы сурет» арқылы  топқа бөлінеді. Топ ережесін  пысықтайды, топ басшысын санамақ арқылы сайлайды.

Топ басшысы топтағы  оқушылар аттарын жазу.

Үй тапсырмасын тексеру

«Ақылды  табақ» әдісі  бойынша  әр топқа сұрақтар  қою.

-          Қандай тас ? қандай тау ? сұрақтарына жауап беретін сөздерді теріп жаз.

-          Ақын суреттеген таудың  биіктігі өлеңнің қай жолданынан көрінеді?

-          Ақын тауды кімге  теңейді ?

-          Өлеңдегі сын есімдерді  тауып оқы.

-          Өзіңе ұнаған шумақты жатқа айт.

-          Ақынның басқа қандай  шығармаларын білесің ?

-          «Бағдаршам »әдісі бойынша топтарды бағалау.

Әр топ мүшесі қатыса отырып қойылған сұрақтарға жауап береді

Ой  қозғау

Суреттер топтамасымен жұмыс. Алматы, Астана  сөздерін сөзжұмбақтар шешу арқылы шығарып алу.

-          Астана ,Алматы қалалары жайлы не білеміз ? 

Сөзжұмбақтарды шешу арқылы  жаңа сабақтың тақырыбын  шығарып алады.

Оқушылар  өз ойларын айтады.

Жаңа  сабақ

-          Ендеше ,балалар осы тақырыпқа байланысты  біз бүгін Ж.Әбдірашевтің

 «Алматы – бас қалам, жас қалам – Астанам»атты өлеңінен  еліміздің бас қалалары  жайлы көбірек білуге тырысайық. Ол кісі қандай әсемдікті шырқайтыны жайлы түсінейік.

Экраннан автор туралы мәліметтер беру

Оқушылар ақынның еңбек жолы мен шығармашылығы туралы кестемен танысады.

Оқулықпен жұмыс

Өлең  шумағын  мәнерлеп оқу

-          Қарт Алатауды  автор кім дейді?

-          Ақын Алматыны  қандай қала деп атайды?

-          Елге несі бар қала жарасады?

-          Алашаны еске түсіретін қай өлке ?

-          Сарыарқада қазақтың несі бар дейді ?

-          Өлеңде не жайлы жырлайды екен?

-          Өлеңнің мәтініне сүйеніп, мына сұрақтарға жауап берсеңдер «Астана» деген сөз шығады.

Оқушылар өлең шумақтарын тізбектей  топта оқиды.

Сұрақтарға жауап береді.

Топтық  бағалау жүрді.

Сергіту сәті

«Көңілді  әуендер»

Әуендерді тыңдай отырып би қимылдарын қайталау.

Ой толғаныс

-балалар ,жалпы Қазақ елінің , Қазақстанның қанша қалалары астана болған екен, келесі сызбадан көрейік.

                           Астаналар

                                                           Астана    

Орынбор        Қызылорда      Алматы

 (1920-1925)     (1925- 1929)   (1929-1997)

Оқушылар  дәптерлеріне жазып алады

АКТ–ны қолдану жұптық жұмыс

«сәйкесін тап»

 Компьютердегі берілген тапсырманы орындату

Астана                                 1991 ж

Тәуелсіздік                          1992 ж

Рәміз                                    1998 ж

Бәйтерек                              1995 ж

Конституция                        1997ж

Топ оқушылары берілген тапсырманы жұптасып отырып орындайды.Сәйкесін тауып белгілер қояды.

Жұптық бағалау жүрді

Жеке жұмыс

Жеке жұмыс тапсырмасы беріледі.

«Ұйқасын тап » өлең шумағын құрастыру

Отаным менің .......

Отаным менің ......

Отаным  менің.....

Тек сені  ойлап.....

Оқушыларға парақшалар таратып беру

Оқушылардың барлығы жеке тапсырма орындады.

Берілген тапсырма бойынша ұйқасын таба отырып өлең шумағын құрастырды.

Жазған өлеңдерін оқыды

Топтық бағалау жүрді,.

Сабақты  бекіту

Үйге тапсырма

Рефлексия

 Бағалау

«Астанаға  тілек» постермен  қорғау

Өлеңді мәнерлеп оқу. Ұнатқан шумақтарын жаттау

Бүгін не жайлы өттік? Не білдік?

Топбасшының топ мүшелерін  бағалауы

Оқушылар  өз тілектерін жазады.

Топ жетекшілері қорғайды

Оқушылар сабақ туралы өз ойларын айтады

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің  іс – әрекеті

Оқушының  іс – әрекеті

1.Ұйымдастыру

Психологиялық  дайындық.

Күлім  қағып  қолымды,

Бір ,екі,үш деп соғайын.

Қарап тұрған көршіме

Қолымды мен  бұлғайын.

Шаттық  шеңберін жасады

Топқа бөлу

Оқушыларды конфет түс теріне  қарай топқа бөлу

Қораптан өздері қалаған конфетті таңдап алу.топтарға бөлініп,орындарына отыру

Үй тапсырмасын тексеру

«Елтаңба мен Ту туралы жыр»мәтінін мазмұндау

Топтарға «Өрмекші торы» арқылы мазмұнын айтқызу.

«Сұраққа –жауап»ойыны

-елтаңба,ту туралы қандай өлеңдер білесіңдер?

Елтаңбадағы пырақ нені білдіреді ?

Көк түс нені білдіреді ?

Оқушыларды стикерлермен бағалау

Әр топ жалғастырып айтады.

Сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын тұжырымдайды

«Миға шабуыл» әдісі

Әр топқа «Туған жер», «Отан», «Туған ел» туралы  мақал – мәтелдер  жазғызу.

-Осы сұрақтар не үшін берілді?

-Бүгінгі сабақ не туралы болмақ?

Дәптерлеріне  берілген тапсырмалар бойынша мақалдар жазады.

Оқушылар ойларын айтады.

 Мағынаны тану

-бүгінгі сабақта қазақ халқының аса дарынды ақындарының бірі Мұқағали Мақатаевтың шығармасымен танысамыз.Оның өлеңдерінде сөздің сұлулығы  мен ойдың асқақтығы астасып,үйлесіп тұрады .Сондай өлеңдерінің бірі – «Сүйемін, өскен Отаным!»

Видеодан автор туралы көрсету.

Үнтаспадан өлеңді тыңдау.

Оқулықпен жұмыс

1.Өлеңді топтарға бөліп мәнерлеп оқыту

2.әр шумақты  жалғастырып оқу

3.Әр шумақтың түйінін табу

Топтық бағалау

Топ оқушылары өздеріне тиесілі тапсырманы орындайды.

Не жайлы айтылғанын өз сөздерімен дәлелдейді

Әр топ бірін-бірі бағалайды

Бағалау парақтарына жазады.

Топтық жұмыс.

Өлең бойынша ақынның нені сүйетінін мына «Даналық ағашына » жазыңдар

Жазғандарын оқиды.  стикерлерге жазып ағашқа іледі.

«Аялдама» әдісі

«Бағдаршам» бағалау

Әр топ бірін-бірі толықтырады.

Сергіту сәті

«Австралиялық жауын- шашын»

Қимылдарды  қайталайды

Ой толғаныс

«Қазақстанның көрікті жерлеріне саяхат». Видеодан көрсете отырып оқушыларға қазақ елінің табиғаты  туралы әңгімелету,жазғызу

-          Сендерге қай топтың жазған әңгімесі ұнады ?

-           

Видеоны көре отырып, тірек сөздерді пайдаланып мәтін құрастыру.

Топ жұмыстары бойынша өз ойларын айту.

Бекіту

«Ыстық  орындық» әдісі бойынша

-          М.Мақатаевтың қандай шығармаларын білесің?

-          Қай жылы туған?

-          «Ыстық орындыққа» отырғанда қандай сезімде болдың?

Оқушылар ортадағы орын-дыққа отырып,қойылған сұрақтарға жауап береді

Рефлексия

-сабақ несімен ұнады?

-сабақтың ұнамаған тұсы ?

Жеке тапсырма .

Сабақ туралы өз ойларын жазады

Үйге тапсырма

Өлеңді жаттау. Отан тақырыбында  шағын әңгіме жазу

Бағалау 

Жиынтық бағалау

«2жұлдыз,1 тілек»

Сабақ кезеңдері

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар: осы іс-әрекет үшін маған қандай құралдар қажет?

І.Кіріспе

Шеңбер құрып, қасындағы досына жақсы тілектер тілету арқылы сыныпта жағымды ахуал туғызып аламын.

Мақсаты: ынтымақтастық ахуал тудыру.

Сынып оқушыларын  бір , екі, үш сандары арқылы топтастырамын.

 Топтық жұмыс барысындағы «Алтын ережені» еске түсіремін

Оқушылардан үй тапсырмасын тексеру\ ойтолғау жазу, ойды жалғастыр, хат жазуға берілген \ негізінде  «Ыстық орындық» стратегиясын қолданамын.

«Ыстық орындық» стратегиясының шарты: орындыққа кез болған оқушы өз тобына тиесілі үйде орындап келген жазбаша жұмысын оқып шығады. «Құмыра" өлеңінің мазмұны бойынша оқушылар сұрақтар қояды,қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек.

Мақсаты: оқушылардың алған білімдерін жинақтау, қорытындылау, бекіту, оларды жылдамдыққа, ептілікке, алғырлыққа үйрету. Осылайша үш оқушыдан сұралып өтіледі.

Оқушылар мұғаліммен көңіл- күйлерімен бөліседі.

Сыныптастарына тілек айту арқылы  көңіл-күйлері көтеріледі.

Сынып оқушылары 3 топқа бөлінеді.

Топ аттарын оқушылар өздері таңдап алады.

Оқушылар іштерінен ережені оқып шығады.

Оқушылар үйде әзірлеп әкелген сұрақтарын топтарға арқылы қояды. Сұрақ «Ыстық орындық» болғандықтан, онда көп отыруға болмайды. Ойыншы жауап бере алмаса, топ ішінен бір бала жауап береді немесе топ болып жауап беруі қажет.

Оқушылар  сыныптастарының жауаптары бойынша өз пікірлерін айтады. 

Оқушылар бір-бірі бағалайды, интерактивті тақтаға шығарылған критерий бойынша баға қояды. Бағалау өлшемдері мен өзінің бағасы туралы ойларын салыстырып айтады.

Жарайсыңдар, жақсы.

Ауызша кері байланыс

Жарайсың!

Тамаша!

Смайликтер арқылы ОүБ

Топтық жұмыс ресурсы

орындық, доп .

ІІ. Тұсауке

сер

Миға шабуыл сұрақтары арқылы тақырыпты ашып алу.

Қызығушылықты ояту. «Топтастыру» стратегиясы бойынша Мерген сөзін  қалай түсінетіндері бойынша білетіндерін, естігендерін жинақтау

Түрткі  сұрақтар қойылады

-Мергендік не үшін керек?

 -Адам қалай мерген  болады?

-Қандай мерген адамдарды білесіңдер?-Мерген болу үшін адамға қандай қасиеттер керек ?

-Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Ахмет мерген»

Спортшы                           мүлт кетпейді

                           Мерген

Атқанын дәл тигізеді    құралайды көзге атқан

деп топтастырады

Оқушы жеке ойланады, жұбымен талқылайды,  топта тұжырым жасайды. Оқушылар өз болжамдарын, пайымдауларын айтады.

Ауызша кері байланыс

Бәрекелді!

Өте жақсы, тамаша!

Жарайсыңдар!

Тиімді сұрақтар ресурсы

ІІІ. Негізгі бөлім

Мағынаны тану.

Автор туралы еске түсіру, мәліметтерін толықтыру Мәтінді оқып,талдау.Мәтіннің «Жарайды» деп басталған сөйлеміне дейін оқу

-Бұл өңірде қандай аюлар өмір сүреді екен ?

Қарттың жан-жануарларға жанашырлығы қалай байқалады

Осылайша бөлімдерге бөлу

Әр топ тақырыпша төңірегінде қысаша баяндап береді.

Сергіту сәті.

«Қара жорға» биін интерактивті тақтада ойнатылады, соны қайталап билейді, бойларын жазады

ІІ. Аюлардың тіршілігі жайында арнайы дайындалған видео-роликті көрсету.

 Әр топқа постер беру. Ұлттық нақышта асық иіру арқылы үш топқа тапсырма үлестіріледі

Кесте толтырады «ББҮ»

Оқушылар оқулықтағы мәтінмен танысады.

Әңгіменің мазмұнына қарай оқушылар өз пікірлерін ортаға салады, біріне-бірі сұрақтар қояды.

Мұғалімнің сұрақтарына өз ойларын айтады.

Бөлімге ат қояды

Әр іс-әрекеттерін сол бойынша өздері бағалап отырады.

Оқушылар қозғалысқа түсу арқылы бойларын сергітеді.

1.Мұқият тамашалайды, тыңдайды.

1-топ   «Т-кестесі» толтыру

2-топ   Ахмет мергеннің іс-әрекетін талдау

3-топ  Аюдың тіршілігі мен  іс-әрекеті туралы талдау

Әр топ  өз жұмыстарын қорғайды

Ауызша кері байланыс

Бессаусақ арқылы бағалау

«Инсиорт»

-Білемін

-Мен үшін жаңалық

-Білгім келеді

Бағалау құралдары : жест, смайликтер

Интербелсенді тақта

асық

Маркер, постер

ІІІ. Қорытынды

«Еркін талқылау» стратегиясы негізінде

Мәселенің шешімін табу жолдарын талдау

Оқушылар топта бірлесіп  ойланып жұмыс  жасайды.

 Оқушылардың ықтимал жауаптары

-аюды атып алу

Аулап ұстап алу

Зообаққа өткізу немесе қорқыту

Ауызша кері байланыс

ОүБ

Жақсы, өте жақсы деген сөздермен қолпаштап отыру.

Бағалау парағы бойынша жиынтық баға қойылады.

Оқушылар бағалау парағы  бойынша бір-бірлерін бағалайды.

Бағалау парақшалары

Тарбағатай тауы туралы ізденіп,мәлімет жинау.

Әңгіме мазмұнын айтуға дайындалу

Оқушылар күнделіктеріне жазып алады.

Оқушы күнделігі