Білемін

Білгім  келеді

Үйрендім

Мақсаты

Сөйлем мүшелерінің байланысын таба отырып оқушы білімін тиянақтау.

Білімділік: Сөйлемнің аяқталған ойды білдіретін сөздер тобы екенің естеріне түсіру, сол білімдері арқылы сөйлем мүшелерінің арасындағы байланысты анықтай алу. Сөйлем мүшелерінің байланысын көрсететін сызбаны түсіне білу, сөйлем мүшелерінің байланысын сұрақ қоя отырып анықтап, сызбаны сала білу, сызбаға сәйкес сөйлемді таңдай білу.

Дамытушылық: Ой-өрісін, есте сақтау қабілетін дамыту.

Тәрбиелік: Шапшаңдыққа, алғырлыққа баулу, сөйлем мүшелерінің байланысын таба біліуге дағдыландыру, байқағыштыққа және жадыңда сақтай білуге баулу.

Оқу нәтижесі

Оқушылардың сөйлем мүшелері туралы дағдыларын жетілдіру. Сыни тұрғыдан ойлай білуге баулу

Түрі:

Саяхат сабақ, пысықтау сабақ

Әдіс-тәсілдері

Сұрақ-жауап, талдау, іздену, топтастыру, сызбалармен жұмыс.

Формалар

Жеке-дара, жұппен жұмыс, топпен жұмыс

Көрнекілік

Оқулық, кестелер, сызбалар, үлестіремелер, постер, маркер.

Сабақтың кезеңдері

Қолданылған модуль

Мұғалімнің әрекеті

Оқушы әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Тірек білімдерін жетілдіру

3мин

Пысықтау сабақ

20 мин

Бекіту сабағы

8 мин

Бағалау

Кері байланыс

Оқытудың жаңа тәсілдері

Диалогтік оқыту

Жас ерекшілігіне қарай оқыту

Оқытуды бағалау

Үй тапсырмасы

Психологиялық дайындық

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Сабаққа даярлық, амандасу.

- Бүгінгі сабағымыз ерекше болмақ, өйткені ұшақ арқылы саяхатқа шығамыз. Саяхатқа шықпас бұрын ұшақ билеттерін сатып алуымыз керекпіз. Әр оқушы әр  билетте жазылған әуежай аттары бойынша топқа бөлінеміз.Осылайша топ құрыңыздар.

Топқа бөлінеді:

Арамыздан топ басшысын сайлаймыз.

Топ басшыларының қолына бағалау парағы беріледі:

Сабақ барысында топ басшы топ мүшелерін бағалайды.

Топ ережесін таныстыру.

1. Топ басшысын тыңдаймыз.

2. Топта тыныштық сақтаймыз.

3. Топпен ынтымақтасып, бірлесіп жұмыс істейміз.

4. Топ басшысының нұсқауымен жауап береміз.

5. Топ басшысы топ мүшелерінің жұмысын әділ бағалау керек.

Әр топ өз атын қорғайды.

Петропавл әуежайы

Үй тапсырмасын тексеру:

а) «Сұрақ-жауап.

1.Сөз тіркесі деген не?

2. Сөйлем деген не?

3. Сөйлемнің түрлерін ата?

4. Сөйлем мүшелері дегеніміз не?

5.Сөйлем мүшелері нешеге бөлінеді?

6. Тұрлаулы мүшелерді ата.

7. Тұрлаусыз мүшелерді ата.

8. Сөйлем мүшелерінің байланысын қалай табамыз.

Алматы әуежайы

А) «Сызба» ойыны. Сөйлем мүшелерінің байланысы бойынша

Топтың ішінде жұптық жұмыс. Өткен тақырыпқа байланысты, өз білімдерімізді пысықтаймыз. Үлестірмелі карточкалар арқылы жұмыс. Тапсырманы орындап болған соң топ басшысына беру.

Ә) Алматы, Астана, Петропавл туралы мәлімет

Оқулықпен жұмыс.

Ә) «Кім жылдам» ойыны.

«Қара жорға »биі арқылы сергіту сәті.

Б) «Адасқан сөздер» ойыны

Петропавл әуежайы (қайту)

А)«Топтастыру1) Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды.

2) « Бағдаршам» бойынша бағалайды.

Әр оқушының қолына сары, қызыл, жасыл, бағдаршам беріледі. Мұғалімнің айту бойынша бағдаршам көтеріледі.

Бұл түстерді көтеру арқылы оқушы өзін-өзі бағалайды

3) Мұғалімнің бағалауы.

«Екі жұлдыз, бір тілек» айту.Смайликке стикерлер жапсыру.

Түсінік: Кез келген жұмыстың соңында, топтың жауаптарынан кейін, ұнаған екі жауабын стикерге жазасың және толықтыру, түзету енгізу қажет болса, бір тілек ретінде жазасың. Түзету қажет етпесе, сәттілік, жалпы тілек жазуға болады.

Жұлдыз бойынша тарату.

Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстай қаламын

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

Болып кетер сонда дереу жан-жағын

Астана әуежайы -1 топ

Петропавл әуежайы -2 топ

Алматы әуежайы -3 топ

Әр топ басшысы топ мүшелерімен бірлесіп атын қорғайды.

Жеке-дара жұмыс. Әр оқушы сұраққа жауап береді.

Сызбаға арналған үлестірмелі карточкалар Сызба бойынша сөйлем құрастыру.

Топ басшысы бағалайды.

Петропавл, Астана, Алматы. Сол мәтінен бір сөйлем алып сөйлем мүшелерінің байланысын сұрақ қоя отырып табу. (А3 тарату)

Әр топ мәліметпен таныстырғаннан кейін, сол мәтіннен екі сөйлемге сөйлем мүшелерінің байланысын табады.

Қайталау бойынша жаттығулар. Әр топтан екі оқушы шығып, сөйлем мүшелеріне талдау және байланысын табады. Түсіндіре отырып айтады. Үлестірмелі карточкалар

оқулықтағы жаттығуды дәптерге жазу.

Адасқан сөздерден сөйлем құрастыр. Сол сөйлемді сөйлем мүшелеріне талдау және байланысын табу.

Әнді оқушылар қосылып айтады.

1) Топ басшысы бағалайды.

2) Бағдаршам түстері бойынша көрсетеді.

Жасыл түс-тамаша

Сары түс-орташа

Қызыл түс-толықтыруды қажет етеді.

Топ арасында бір-бірлеріне тілек айтады.

Стикерге ойларын жазып,ағашқа жапсыру.

Жұлдызға үй жұмыс жазу

Күні

Пәні:Әдебиеттік оқу

Сыныбы:2

Сабақ тақырыбы

«Оқилона жавоб»

Жалпы мақсат

Ертегіні  оқыту, талдау арқылы  мәтіннің мазмұнын, тәрбиелік мәнін ашу

Міндеттері

Оқу дағдыларын қалыптастыру (оқу шапшаңдығы, мәнерлілігі), ойлау қиялын кеңейту, сөздік қорын молайту.

Нәтижелері

Ертегіні тыңдау арқылы түсінуге дағдыланады, талдауға, салыстыруға, ойлауға үйренеді, «іштей» дұрыс, түсініп оқуға дағдыланады.

Сабақта қолданылатын материалдар

Интерактивті тақта, проектор, маркер, плакат, бейнетүсірілім

Оқыту әдістері

СТО, АКТ, жас ерекшеліктеріне сәйкес, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, кері байланыс

Дерек көздері

Оқулық,  видеотүсірілім, интернет желісі,нұсқаулық.

Ой

лау дең

гейі

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Түрткі

(Тапсырма, сұрақ, жағдаят)

Бағалау

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Критерий

Дискрип-тор

Ұпай

Білу

Ертегілер тұралы білгендерін еске түсіру

Ойланады

салысты-рады,

талдайды, топтастырады

(5мин)

Интерактивті тақтаны қолдана отырып, «Топтастыру» кластерін құрастыру.  «Ертегілер» сөзіне  ассоциациялар айтқызу, жаздыру арқылы жаңа сабаққа дайындау.

Мазмұндығы

Сауаттылығы

Ассоциациялардыңсанына

Қарай

Сәйкестігі

2

2

1

Оқушыларға «Ертегілер» сөзіне ассоциацияларын жазуды ұсынады.

Топта кластер құрастырады

Топтық,жүптік

жұмыс

Түсінү

Оқулық мәтінін игерту, жаңа сабақты меңгертуде оқулық бойынша топтық жұмысын ұйымдастыру

Негізгі идеяларды ұйымдастырады,сипаттайды,

түсінеді.

(10 мин)

 Мәтінді оқыту арқылы оқушыларға топтық тапсырмалар беру, диалогты оқыту, диалог құрастыру

Мазмұндығы

Кейіпкерлердің қамтылуы

Көлемі

 2

1

Оқушыларға диалог құрастыруды ұсынады.

Оқушылар топта диалог құрастырады.

Қолдану

Оқулықтан оқушыларға

Әр топқа сұрақтар қойып, постер қорғату

Оқушылар өз топтарына берілген сұрақтар бойынша тапсырмаларды орындайды.

(5мин)

Ашық сұрақтар, жабық сұрақтар.

Сұрақтарға жауап беруі

Толық жауап

Толық емес

Жауап бермеді

2

1

0

Оқушыларға сұрақтар қояды.

Оқушылар сұрақтар негізінде постерлер жасайды, қорғайды.

Талдау

Теңеу диалогтарды тапқызу.

«Т» кестесіні құрастыра

ды.

(5мин)

Ыммен және сөзбен орындалған диалогтарды кестеге жаздыру.

Өз бетімен жұмыс жасауы

Дұрыс

Дұрыс емес

2

0

Тапсырма береді, жұмыс ұйымдастырады

Жұмыстарымен таныстырады

Жинақтау

Ойлау қиялын кеңейту

Рольдік тапсырмаларды орындайды

(10мин)

Оқушыларға оқулық бойынша сахналық қойылым орындату

Сәйкестігі

Реттілігі

мазмұндылығы

1

1

Сахналық қойылым ұйымдастырады

Қойылымға қатысады

Бағалау

Ойлауға мүмкіндік бере отырып, шығармашылық қабілеттерін бағалау.

Ертегіні құрастырады.

(5 мин)

Қима қағаздағы сөздерді ретімен қойып,ертегіні құрастыру.

Реттілігі

Сәйкестігі

мазмұндылығы

1

1

Шығармашылық тапсырма береді.

Тапсырманы орындайды

Пәні:

Дүниетану

Сыныбы:

ІІІ «б»

Тақырыбы:

Біздің ауыл немесе қала.Ауылдағы еңбек.Ауылдағы тәрбие көзі

Мақсаты:

Ауылдағы еңбек түрлерімен таныстыра отырып, тақырыптың негізгі идеясын ұғындыру

Оқыту нәтижесі:

1.Оқушылар  тақырыптың өзектілігін анықтайды.

2.Ауылдағы еңбек түрлерімен танысады 3.Ауызбіршілікте, ынтымақтастықта жұмыс жасайды.

Негізгі идея

Ауылдағы тәрбие көзін анықтай отырып, жасалынған еңбек түрлерінің маңыздылығын түсіну

Оқыту әдісі

жеке,     топтық,   жұптық

Көрнекілігі

АКТ, оқулық

Жүргізілетін жұмыстар

Сабақтың кезеңі, уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

І.Ұйымдастыру кезеңі

5 мин

Амандасу түрлері

1.Тибеттіктер

2.Үндістер

3.Жапондар

Топқа бөлу

1.Жер шежіресі-ел шежіресі

2.жол жолға жалғасады,ел елге жалғасады.

3.өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол

1.Оқушылар бір-біріне амандасу түрлерін көрсету арқылы көңілдерін көтереді.

2. Топқа бөліну кезінде оқушылар  мақал қиындыларының жалғасын табу арқылы топ мүшелерін табады.

2.Білу

7 мин

1. Үй тапсырмасын тексеру.

1 топ .«Топтастыру»

Мектеп өмірі

2 топ. «Зерттеушілік әңгіме»

Мектептегі көрнекі құралдар.

3 топ. «Ой толғау»Мектептегі үйірмелер бізді неге үйретеді?

2. Сурет көрмесі«Менің арманымдағы мектеп»

1.Үш топ үйге бөліп алған тапсырмаларын  өз постерлері бойынша қорғайды.

2.Топ бойынша ең әдемі суретті таңдау

3.Түсіну

7 мин

1.Тақырыпқа бағыттама «Жауапты  тап» әдісі

1.Мал бағамыз

2.Егін егеміз

3.Ұжымшарлар мен кеңшарлар болады.

4.Шаруа қожалықтары бар

5.Шағын дәрігерлік мекеме бар

6.Көп қабатты үйлер кездеспейді.

Салт-дәстүрді берік ұстанады.

(жауабы: Ауыл)

2.«Мамандар кеңесі» Бейнежазба.Мектеп тарихшысы З.Ибатовтың

 ауыл туралы әңгімесін тыңдату.

3. «Ең негізгісін ғана айтыңыз»

Тақырыпқа қатысты сөздерді берілген уақыт ішінде тақтаға ілу

1топ .Ауылдағы еңбек түрлері

2 топ.Ауылда кездесетін шаруа қожалықтары.

3топ.Ауылдағы тәрбие көздері

Оқушылар ойлана отырып,жауапты табады

2.Мектеп тарихшысының сөзін талдап ,өзіндік ой түйеді.

3.Тақырып ашу мақсатында берілген мәтіннен балалар өз топтарына берілген тапсырмаға сәйкес жауаптарды теріп жазады.

4.Қолдану

3 мин

1.Картамен жұмыс

2. Постер қорғау.

«Ауылдың жаңаша бейнесі»

 Картадан Атырау,Қызылқоға,Тайсойған жерін табады.

5.Сергіту сәті

Туған жер Тайсойған әні

Өздерінің туып-өскен ауылдары туралы патриоттық сезіммен орындайды.

6.Талдау

3 мин

«Әңгіме-дебат»

Ауылда тұрған дұрыс па,

әлде қалада ма?

Оқушылар екі топ құрап, өз ұстанымдары бойынша пікірталас ұйымдастырады.

7.Жинақтау

5 мин

«ТВ шоу» ойыны. «Егер де мен...»  

Тікелей эфирге келетін оқушыны таңайды.Оған тақырыпқа қатысты сұрақтарды немесе өз көкейлеріндегі жүрген сұрақтарын қояды.

-Егерде сен ауыл әкімі болсаң балаларға арнап не істер едің?

-Қандай шаруа қожалықтарын ашар едің?

-Салт-дәстүрдің қандай түрлерін ауылда көбірек қолданар едіңіз?

-Ауылымыз болашақта қала болады дегенге сенесізбе?

-Биыл ауылға су келеме?

-Ауылда қандай еңбек түрлері қолданыста жоқ деп ойлайсыз?

-Ауылдағы тәрбие көзі сіз үшін не?

8.Бағалау

5 мин

1.«Кезбе тілші»

Мұғалім тілші роліне еніп, оқушыларға тақырыпқа қатысты сұрақтар қоя жүріп сабақты бағалатады.

-Бүгінгі сабақ түсінікті болдыма?

-Не ерекше ұнады, немесе ұнамады?

Сұраққа жауап беру барысында сабақты бағалайды.

9.Үйге  тапсырма

1.Мәтін бойынша түсінгенін баяндау.

2. «Қазіргі ауыл келбеті»

ой толғау жазу

Үйге берілген тапсырмаға қатысты қосымша ойларын хабарлайды.Мысалы: мен ой толғау емес өлең шығарар едім деген сияқты өз қалауларымен бөліседі.

Формативті бағалау

1.Топ басшыларының бағалауы

берілген критерий бойынша бағалайды.

Іс-шараның түрі

Ұйымдастырушының

іс-әрекеті

Қатысушының әрекеті

1.Таныстыру

1топ.Басшы

2топ.Көшбасы

3топ.Бастау.

Әр топ өздеріне берілген атауды 2 түрлі тақырып етіп алып қорғайды.

2.Топтастыру

«Көшбасшы деген кім?»

 топтастыру жасап ой қорытады.

3.«Миға шабуыл»

Назарбаев , Абай, Ыбырай-осы адамдар туралы ойларыңыз қандай?

Cабағымыздың тақырыбын  шығарады.

4.Презентация

Тақырып бойынша толық мәлімет беру.

Көшбасшы туралы білімдерін кеңейте түседі.

5.Топқа бөлу

Топта:

1мұғалім

1 оқушы

1 ата-ана

Көздерін жұму арқылы топқа адам таңдайды.

6.Жасырын жаңалығым

Көшбасшылар жасырылған суретті топ мүшелеріне жасырын түрде қимылмен көрсетеді.

1 топқа Ит

2 топқа Алма

3 топқа Аспазшы

Топ көшбасшысының қимылын аңғара отырып, бейнелеген суретті табады.

7.Бағалау

Әр топтың көшбасшысының қимыл әрекетін бағалайды.

1-топ даттайды.

өз тобы жақтайды

3-топ төрелік айтады.

8.Сатылым

Әртүрлі сыйлық сыртына жазылған көшбасшылық қасиеттерді сату.

1.Жүрек.

2.Шыдамдылық

3.Сенімді орта

4.Ақылдылық

5.Қарым-қатынас

6.Қарсылас

7.Қол

8.Бас

Әртүрлі сыйлық сыртына жазылған көшбасшылық қасиеттерді сатып алу үщін әртүрлі тапсырмалар орындайды..

9. Ой толғау

«Мен қандай көшбасшымын?

Қандай  қасиеттерім  басым» Эссе  жазылуындағы  мақсатты түсіндіру.

Ө бойларындағы  көшбасшылық  қабілеттерін  және  оны жүзеге  асыру  үшін кедергілер жайында жазады.

10.Өзін-өзі

бағалау

Өздерін смайликтер суретін салу арқылы бағалайды

Кері байланыс түрін түсіндіру,яғни

Өте жақсы-5

Жақсы-4

Орташа-3

Өзін-өзі

бағалау Өздерінің  аты жазылған  семантикалық картаға өз бейнелерін смайликтер салу  арқылы  көрсетеді.

Кіріктірілген сабақ:

Сауат ашу-

Дүниетану

Мектеп: Н.К.Киікбаев атындағы мектеп-гимназиясы

Мұғалімі: Исақова Д.И.

Қатысқандар: 1 «А» сыныбы 29 оқушы

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Сауат ашу:

Дүниетану:

Ээ дыбысы мен әрпі. Ұлттық ойын туралы не білемін?

Көне  жазбалар.

Оқу мақсаттары:

1.3.4.1.  (1.4.) Оқиғаны болжау

Мәтіннің мазмұны, тақырыбы және иллюстрациясы бойынша болжау

1.3.5.1.(3.5.) Мәтінді түрлі формада қалыптастыру .Өткен мен қазіргі кезеңді көз алдына елестетудің  түрлі тәсілдерімен танысу. Энциклопедиямен танысу

1.1.9.1. Сөздерді дұрыс орфоэпиялық  нормаларға  сәйкес  дұрыс айту.Таңбаларды  күнделікті  өмірде қолдануды үйрену

Ресурстар:

Балаларға арналған энциклопедиямен танысу,  қырман басындағы қызу еңбек  суреті, эскимос халқының суреті, (109-бет ),( көне жазбалар тасқа  жазылған), ОРХОН жазбалары,   электр.жалпы ұлттық ойын (музыкасы)

Алдыңғы оқу

ЖОСПАР

Жоспарланған уақыт

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ынтымақтастық атмосферасын  құру 1 мин.

І.  1. Сыныптағы оқушылардың психологиялық ынтымақтастығын қалыптастыру

Құлақ- жақсы нәрсені есту үшін,

Көз –жақсы нәрсені көру үшін.

Ми- жақсы нәрсені ойлау үшін.

Ауыз- жақсы нәрсені айту үшін.

Қол - жақсы нәрсені істеу үшін.

Бақытқа жеткізер жол осы!

2.Үш тілде амандасу

Шаттық шеңбері

Сабақтың басы

2 мин.

ІІ. «Лездеме» сұрақтар:

-  Қазір қай сабақ?

 - Бұл сабақта не  үйренеміз?                   - Біздің мемлекеттік тіліміз  қай тіл?

-  Қосарланып естілетін дыбыстарды ата?

- Жазда астана қаласында не ашылмақшы?

Сабақтың ортасы

Жеке жұмыс                      3 мин

ІІІ. «Джигсо» әдісі  Слайд № 1

Шашылған  кеспе сөздерді мұғалім оқиды,  оқушылар тез табады. Көп сөз жинаған оқушы мадақталады.(Т.Ж.)

-Элеватор, монтер, велосипед, автобус, аквариум, фуникулер, Орхон,  шахтер, Күлтегін, диқан, кітапханашы, футболшы

- Кім? деген сұраққа жауап беретін сөздерді көтеріңдер?

- Өте  тамаша!

оқушылар жылдамдықпен сөз жинайды.

Топтық жұмыс 2 мин

ІV. « Типография»  әдісі

- Ал, енді балалар,  сендердің алдарыңда кесілген әріптер жатыр. Қане, сол әріптерден сөз құраңдаршы.

-  Қыз  қуу,  Аударыспақ, Бәйге, Теңге  ілу ( Т.Ж.)

- Қане,  қандай сөздер шықты? «

- Осы ойындар турал не білесіңдер?

Қазақтың ұлттық ойындарының аттарын  құрастырады                            

-Әр топтан бір оқушы оқиды.

Жаңа сабақ  3мин 

Өзіндік жұмыс  

Слайд №2  (Энциклопедия  кітабы)

1. Бұл- балаларға арналған кітап.

2.Бұл- Энциклопедия деп аталатын үлкен кітап.

3.Бұл кітаптан көптеген қажетті ақпараттарды көруге болады.

4.Кітап бәрімізге ұнады.

 ( Әртүрлі энциклопедия  кітаптары көрсетіледі)

 Оқушылар мұғалімнің  осы жауаптарына сұрақтар ойлап табады.

3мин.

« Санадағы  кинофильм»  әдісі                      Слайд №3 ( эскимостар туралы суреттер көрініп тұрады)

Мұғалім оқушыларға мәтін оқып береді:

- Мен эскимостар туралы көп білдім. Олар суық жақта тұрады.Олар бұғы өсірумен айналысады. Үстілеріне аң терісінен ...............

Оқушылардың көздері жұмулы.

Қалған ойды суретті басшылыққа ала отырып, суреке қарап, оқушылырдың өздері  жалғастырады.

Сергіту сәті 1мин

Слайд №4                                                           «Мен қазақпын» Е. Құдайбергенов

оқушылар видеокөрініс бойынша қимылдар жасайды.

Дүниетану пәні

- Балалар, бағана  ОРХОН, КҮЛТЕГІН  деген сөздерді оқыдыңдар. Бұл сөздер сендерге таныс па?

Слайд №5  «Алтын  адам» суреті

- Балалар, мына суретті білеміз бе?

- Мұғалім «Алтын адам» туралы аңызды әңгімелеп  береді.

Алтын адам — Алматы облысындағы Есік қаласының солтүстігіндегі Есік өзенінің сол жақ жағалауындағы темір дәуірінен сақталған сақ обасынан табылған алтын киімді сақ жауынгерінің мүрдесі (5 ғасыр). 1969 – 1970 жылы археолог Кемел Ақышев тапқан. Алтын адам киімі 4 мыңға жуық алтын әшекейлермен безендірілген. Әшекейлер барыс, бұлан, таутеке, арқар, ат, түрлі құс бейнелерін беретін «хайуанат нақышында» жасалған. Бас сүйектің сол жағынан жаһұт тастармен әшекейленген алтын сырға табылды. Бас киімі кейінгі қазақ киімі үлгілеріне ұқсас, биік, шошақ төбелі, ұзындығы 70 см шамасында. Мойнында дөңгелек жүзік сияқты алтын алқа, іш көйлегі, көкірегінің тұсы, жеңі алтын тоғалармен өрнектелген, саусағында екі алтын жүзік, камзолы құрастырылмалы ауыр белбеумен буылған. Белбеуге аңға ұқсас бейнелер, 16 доға жапсырылған, оң жағында қызыл қынапты ұзын семсер, сол жағында алтын пластиналар жапсырылған қынға салынған темір қанжар– ақинақ, шалбар балағы да алтын тоғалармен әшекейленген. Есік обасынан алынған археологиялық мәліметтерге қарап, бұл адамның біздің заманымыздан бұрынғы 5 – 4 ғасырларда өмір сүргені анықталды. Киім үлгісі, жерлеу рәсімі, Алтын адамның Жетісу жерін мекендеген сақтардың көрнекті елбасының ұлы немесе жас көсем, әскербасы екенін айқын көрсетеді. Алтын адам – Қазақстанның азаттық символына айналды. Оның тұлғасы Алматының бас алаңына орнатылды, төбе бөркіндегі қанатты тұлпарлар бейнесі елтаңбамызға енді.

« Серпілген  сауал»

Нумизматика- қандай ғылым?

Монета- атауы қайдан шыққан?

Монета - қандай ақша?Ақшаның әр беті қалай аталады?

 Аверс- монета, ақшаның оң жағы,

 Реверс- монета, ақшаның сол жағы

Оқушылар сөздерге түсініктеме береді.

Нумизматика- теңгелер,  ақша тарихын зерттейтін ғылым.

Монета- әйел құдайының атауынан шыққан.

Монета- белгілі салмағы, өлшемі бар құнды металдан жасалатын құйма ақша.

 Аверс- монета, ақшаның оң жағы,

Реверс- монета, ақшаның сол жағы

Топтық жұмыс

Слайд № 6 «Жас ғалым» әдісі

Әр топқа кластер құру тапсырылады.

1-топ:  Көне жазулар

2-топ: Алтын адамның киімдері

3-топ: Монета

4-топ. Алтын адаммен бірге табылған заттар

Әр топ оқушылары кластерді құрып, оны қорғайды.

Топтық жұмыс

Слайд №7                                               « Қимыл-қозғалыс  ойыны»

 Тақтадағы 1-топ « Энциклопедия»                   2-топ «Эскимос» , 3-топ « Элеватор», 4-топ « Алтын адам»

- сөздерінің  астына тиісті кеспе суреттер, сөздер жазылған сөздерді қабырғалардан алып келіп, жабыстырады.

оқушылар қабырғадағы сөздердің ішінен өздеріне қажетті сөздерді әкеліп, сол сөздің астына жабыстырады.Тексеріліп, артық сөз болса, түзетіледі.

Жеке жұмыс

Слайд №8 Дәптермен жұмыс

Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қосып, жаз:

Эскимостар ................өсіреді.

Элеватор  ...............сақтайтын орын.

« Жұлдызды  сәт»

-Алтын адам қайдан табылды?

-Теңгелер туралы ғылым қалай аталады?

-Алтын адам кім болған екен?

-Суық жақта өмір сүретін халық?

-Монетаның жақтары қалай аталады?

-Орхон өзені бойынан не табылды?

-Күлтегін кім болған?

-Оның тарихта не белгілері қалды?

-Энциклопедия қандай кітап?

-Қазақтыі ұлттық ойындарын атаңдар?

-балқаш көлінің суы қандай?

-Ай жарығымен ойнайтын ойын?

 Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті сөзді қосып, сөйлемдерді жазады.

Дұрыс жауап берген оқушылар жұлдызша беріледі.

Рефлексия

Десткрипторлар таратылады.

Тақтада  ҰШАҚ, ПОЙЫЗ, АВТОБУС  суреттері ілініп тұр.

- Бүгінгі сабақта сендер  алған білімдеріңді  немен алып қайтасыңдар?

Оқушылар өздерін +,--қойып, бағалайды.

Жамбыл облысы  Байзақ ауданы  Сарыкемер ауылы

Н.К. Киікбаев мектеп-гимназиясы КММ

Бастауыш сынып мұғалімі:Исақова Дүрия